分类:好词好句时间:2024-05-04 05:15作者:未知编辑:猜谜语
时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,老师们的教学工作又将有新的目标,做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,这里给大家分享一些关于北师大版三年级下册数学教学计划,方便大家学习。
北师大版三年级下册数学教学计划篇1
一、教学内容与教学目标:
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容:
数与代数:
第一单元元、角、分与小数。结合购物的详细情境初步理解小数的意义,能认、读、写简朴的小数;感受比较小数大小的过程;会进行一位小数的加减运算,能解决一些相关的简朴问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
第三单元乘法。会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简朴问题,并能对结果的合理性进行判定。
第五单元熟悉分数。能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简朴的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算,能解决一些相关的简朴问题。
空间与图形:
第二单元对称、平移和旋转。结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简朴图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作,熟悉轴对称图形,并能在方格纸上画出简朴是轴对称图形。
第四单元面积。结合实例熟悉面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并熟悉面积单位,会进行简朴的面积单位的换算;探索并把握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率:
第六单元统计与可能性。通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学平均数的必要性,会求简朴数据的平均数;能对一些简朴事件发生的可能性做出描述,并和同伴交换想法。
实践活动:
到商店调查三种商品的价格,做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数,并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同学的身高,并计算小组的平均身高,并计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息,并与同伴说一说。
二、教学重点:
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念,都是学生初次接触的重要基础知识,让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
三、教学难点:
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
四、学情分析:
本学期我所任教的三班,大部分学生对数学比较感爱好,接受能力较强,学习态度较端正。尤其是男同学,学习基础也还比较好,但是有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业,或者作业质量较差,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。
五、教学资源分析:
重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的熟悉。教材通过数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程,有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式,并以此为主线选择和安排教学内容。
展现知识的产生和应用过程,形成问题情境——建立模型——解释与应用的基本叙述模式,引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程,学生将逐步把握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思维习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,感受数学思索的乐趣,增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。
以数学活动为线索安排教材内容,促进学生自主地参与、探索和交流。按照《标准》的要求,教材突破了以往的以例题为中央的呈现方式,以学生的数学活动为线索,展开相关知识的学习。教材设立了看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长足迹、问题银行等栏目,促进学生在观察、操作、思索、交流、反思等活动中,把握基本的知识和技能,发展数学思索和解决问题的能力,初步形成良好的情感、态度与价值观。
六、提高教学质量的详细措施:
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学。
数学基础知识的理解。教学时在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时,应更重视数学方法的练习,逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本练习与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到发展的,而再创造的前提是通过必要的基本练习使学生形成扎实的基本功。
(二)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的爱好。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思索空间。培养学生肯于钻研、善于思索、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中碰到的问题,要适时,有效的帮助和引导。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应体现从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广的基本过程。在日常的数学活动中要注重小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
(四)掌握教学要求,促进学生发展。
教师要善于驾驭教材,掌握知识的重点和难点以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求,开展教学活动。要注重在直观感知广泛的背景下,通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念,不要用死记硬背的方法。
七、促进教学评估方法。
教学评估要有利于学生的发展,注意对学生学习过程的考察。知识和技能的评估,试题类型要多样化。评价应体现激励的作用。
北师大版三年级下册数学教学计划篇2
在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化练习,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为好像这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习爱好。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种思想作前提,我在教学中注意抓住一个项目做实验为突破口,进而向其他项目延伸。近几年来,从一年级接手到现在的三年级,我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践,现以初见成效。
一、精心设计课前导语,激发学生的阅读爱好
俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读爱好,就如碰到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大爱好。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习爱好。如:我在教学“雨”这篇课文是,我引导学生说:“你们都见过‘雨’,‘雨’对我们大家是再认识不过的事物,它与我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回【答案】:“想”。于是我就说:“好,今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文,课文具体地介绍了这些方面的知识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?”话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。
二、循序渐进,由浅入深
小学生的学习爱好很重要,它是学生学习知识的内在动力和要害所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅轻易导致孩子浮躁,因此,我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针,一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励。二年级时,我便要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要正确地理断句,有一定的感情,且能用自己的话较正确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求,要求学生把各句联系起来读懂一段话,甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容。
三、精讲多读,读出情感
在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授,就象一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果。因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,念出含义。阅读课文我则全权放手,让学生自渎,自疑,自己解决问题,碰到较难的先让他们互议,我再做适当点拨。这样以来,学生的学习爱好得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松舒畅。
四、创设意境,读出作者的思想感情
虽说“书读百遍,其义自见”。但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此,我在上每篇课文前,都要充分预备与之相适应的意境,如柔美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧,说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。
总之,阅读练习的方法还很多很多,这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践,才能找到最为理想的途径。
北师大版三年级下册数学教学计划篇3
一、 班级分析
本学年共有72人,其中男生 38 人,女生34 人,从上学期考试成绩分析,学生的基础知识口算、笔算、验算、及脱试计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强,但总的来说大部分学生对数学比较感爱好。也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业,对于学习数学有一定困难,所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应强化培养他们的学习数学的能力,以提升成绩。
二、教学内容
本册教材内容包括下面一些内容:除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步熟悉
教材的编写特点:
1、数与计算方面
本册安排的数学与计算方面的内容主要有除数是一位数的除法,两位数乘两位数、小数的初步熟悉三个单元。
2、空间与图形方面
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元
3、量的计量方面
本册教材进一步扩大了计量的知识范围。除了面积单位的熟悉外,还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
4、统计知识方面
在这一册中教材一方面注重利用已有的知识学习新的统计知识。-----------明白不同形式的条形统计图。
5、实践方面
安排了年历制作教学实践活动。
三、教学目标
1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。
2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。
3、初步熟悉简朴的小数,会读写小数
4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
5、熟悉面积的含义
6、熟悉时间年、月、日,明白它们之间的关系。
7、明白不同形式的统计图,初步学会简朴的数据分析,明白平均数的含义。
四、教学重难点
教学重点:位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。
教学难点:位置的确认、计算的算法、时间的计算。
五、教学措施
1、转变教学方法。在教学中,注意知识产生、形式的,引导学生去探索,去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所预言,互相交流,充分发挥学生的主体性。
3、认真及时的纪录教学后的感受和感悟,
六、课时安排
一单元:位置与方向 4课时
二单元:除数是一位数的除法 11课时
三单元:统计图 2课时
四单元:两位数乘两位数 9课时
五单元:面积 8课时
六单元:年、月、日 3课时
七单元:小数的初步熟悉 5课时
八单元:数学广角 4课时
北师大版三年级下册数学教学计划篇4
一、教材简析:
本单元的教学内容是第一学段“统计与概率”部分的最后一部分内容。教材安排了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。通过本单元的学习,可以进一步发展学生的统计观念,体会事件发生的可能性是有大小的,并能根据统计图表中的数据作出分析,并与同伴交流自己的想法。
1、“奖牌给哪组”结合详细的生活情景,体会解决问题的过程,了解平均数的意义,以及求平均数方法的多样性,体会求平均数的必要性。
2、“猜一猜”让学生经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的,并能列出简朴试验所有可能发生的结果。
3、“抛纸杯”目的是让学生体验这个简朴试验所有可能发生的结果有三种,并且它们发生的可能性的大小不一样。在教学时,教师可以分下面几步来进行:(1)让学生猜想纸杯落地后有哪几种结果(2)猜一猜出现哪种结果的可能性大?哪种可能性小?(3)验证结果。
4、“摸球”先帮助学生弄清晰问题的条件和要求,再填空,然后分小组进行摸球游戏,并验证填的结果。
5、“体育中的数学”让学生通过对实际问题的探索,体会解决问题策略的多样性。
6、“体操表演”中的队列问题,需要综合应用图形与乘法的知识去分析和解决。“比赛场次”运用多种解决问题策略的多样化。如“分析,图解,列表”等
二、学情分析:
在本单元学习之前,学生已经学习了整数的简朴除法,把握了求平均数所需要的知识,所以教师应该以平均数的实际意义作为重点。同时,经过前面数学知识的学习和探究,学生自主式学习和探究式学习的能力有了一定的提高,并初步具备数学思维能力。
三、教学目标:
1、通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习数学平均数的必要性;会求简朴数据的平均数(结果为整数)。
2、根据统计图表中的数据提出并回答简朴的问题,能和同伴交换自己的想法。
3、能够列出简朴实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。
4、对一些简朴事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法。
四、教学建议:
1、这部分内容可以用5课时进行教学,并在课堂上进行巩固训练。
2、统计要以读懂统计图表为教学重点。
统计教学不要把重点放在制作统计图表的技能上,而应该放在根据数据作出必要的推断上,哪怕只是简朴的推断,也会使学生体会统计的必要性。
3、让学生在详细的试验与操作活动中加深对可能性的体验。
本单元的学习,学生不仅知道有的事情可能发生,有的不可能发生。还要进一步体会有的事情发生的可能性大,有的可能性小。在“猜一猜”这部分教学内容时,教师要创设活动情景,让学生经历可能有大小的试验活动;能罗列某种事情可能发生的所有结果。
五、教学重、难点:
教学重点:1、平均数的意义及求法。2、了解简朴的统计图表。3、事件发生的可能性。
教学难点:1、平均数的求法。2、了解事件可能性的意义。
六、习题处理:
1、通过课件、生活事例熟悉事件发生的可能性的大小。
2、关注学生的思索过程。
3、使学生主动参与到统计图表中。
七、教学预备:
教师预备:1、电脑课件。2、球。
学生预备:1、图钉。纸箱(内装两个黄球和两个白球)
2、25个圆形纸片。
八、课时划分:
本单元共9课时:
比一比2课时
猜一猜2课时
体育中的数学1课时
单元测试4课时
北师大版三年级下册数学教学计划篇5
一、学生情况:
本学期教学三年级数学,通过两年的学习,学生的数学基础知识把握的比较扎实,个别学生思维比较灵活,学生学习数学的爱好也较浓,但也有个别学生懒散,接受力不强,成绩不太理想,本学期将重点抓好后进生的培养。
二、教学内容:
本册教材内容分为六个单元:万以内的减法的教学,两步计算式题和应用题,一个数乘一位数的乘法,除数是一位数的除法,时、分、秒的熟悉,角和直角的教学。
三、编排特点:
1、重视口算教学,适当加强口算练习。教材把口算另列小节进行教学,一些计算的编排都是先学口算,再学笔算。这样编排,有利于学生把握口算方法,提高口算能力,为学习笔算做好预备。
2、重视教学笔算的计算方法,提高计算能力。
3、两步计算应用题按基本数量关系相同,解题思路相近的原则分组进行教学。
4、应用题的教学重视引导学生分析数量关系,把握解题思路,注重联系学生的生活
实际,应用题中所陈述的事实贴近学生生活,编排的例题,通过线段图揭示数量关系并提示解题思路,引导学生根据题目的详细情况采用分析法或综合法进行分析。
5、通过操作、观察等方法,注重培养学生的思维能力。
6、因材施教,区别对待。本册安排了一定数量的训练,使绝大多数学生经过努力都
能达到基本要求。对一些学有余力的学生,教材安排了一些综合性较强的带__号题目和思索题,通过训练,激发他们的学习爱好,提高学习能力。
四、教学目标:
1、把握减法的笔算方法,能比较纯熟地计算万以内的减法。比较纯熟地口算两位数减两位数。学会减法的验算方法,初步具有验算方法。
2、把握两步计算式题的运算顺序,能准确地计算带小括号的两步计算式题。学会分析应用题的数量关系,能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。
3、把握一个数乘一位数乘法的计算方法,能比较纯熟地进行笔算。能比较纯熟地口算两位数乘一位数(积在100以内)。
4、把握除数是一位数除法的计算方法,能比较纯熟地进行笔算,学会用乘法验算除法包括有余数除法)。能比较纯熟地口算一位数除两位数。
5、熟悉钟面、熟悉时间单位时、分、秒,知道相邻两个时间单位之间的进率,学会简朴的计算。初步建立时间单位的观念,养成爱惜时间的好习惯。
6、通过实际操作,熟悉角的各部分名称。学会用三角尺判定一个角是不是直角,会画直角。
五、教学方法与措施
1、尊重学生,注意学法渗透,学生自己能学懂的知识,尽可能让他们自己学,把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和训练。
2、重视学生获取知识的思维过程,培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。
3、结合教学内容,适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。
4、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思索问题。
5、教学中要联系学生的生活实际,从生活背景出发,让学生主动探究解题方法。
6、结合教学内容,对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的训练题及数学游戏。
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